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Das hyperaktive Kind in der Schule

Das hyperaktive Kind in der Schule


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In den letzten Jahren ist eine der Störungen, die im Klassenzimmer am häufigsten und am stärksten betroffen sind, die Aufmerksamkeitsdefizitstörung mit oder ohne Hyperaktivität (ADHS-ADS). Dies betrifft jedoch nicht nur den Bildungsbereich des Kindes, sondern auch den familiären und sozialen Bereich.

Welche Schwierigkeiten kann ein Kind mit Hyperaktivität in der Schule haben? Welche Richtlinien können wir ausführen, um Ihnen zu helfen, damit Ihre Anwesenheit im Klassenzimmer der anderer Kinder gleicht?

Als allgemeine Merkmale von Kindern mit ADHS können wir die folgenden Merkmale feststellen: Es handelt sich um Kinder, die Schwierigkeiten haben, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten. zeigen Hyperaktivität oder übermäßige Bewegung und sind impulsiv.

Zusätzlich zu diesen Merkmalen zeigt das Kind mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung, unabhängig davon, ob es an Hyperaktivität leidet oder nicht, bestimmte Verhaltensweisen in der Schule:

- Störung von Notizbüchern und Aufgaben.

- Verliert oft oder bringt nicht die notwendigen Materialien zum Unterricht.

- Er beendet seine Hausaufgaben nicht.

- Unterbricht häufig.

- Bewegt sich und steht ohne ersichtlichen Grund auf.

- Schwierigkeiten, die Regeln zu akzeptieren.

- Es wird verwirrt und achtet nicht darauf. Es scheint, dass er nicht zuhört.

Sie weisen auch eine Reihe von Merkmalen auf, die wir berücksichtigen müssen, wie geringes Selbstwertgefühl, schlechtes Benehmen, Lernschwierigkeiten, Schulprobleme, insbesondere in ihrer Beziehung zu Gleichaltrigen, erhöhtes Sturz- oder Verletzungsrisiko ...

Auf der anderen Seite, Sie zeigen auch einige positivere Eigenschaften als die vorherigen wie: Extroversion, Sympathie, Kreativität, künstlerische Begabung, Energie, Unabhängigkeit oder Sensibilität.

Das muss man bedenken Das Kind ist sich dieser Verhaltensweisen nicht immer bewusst und daher ist es wichtig, es nicht zu bestrafen aus diesem Grund, aber um ihm zu helfen und ihn zu lehren, sich ihrer bewusst zu werden, damit er sie selbst korrigieren kann. Keine zwei Kinder sind gleich, und es ist dasselbe mit Kindern mit ADHS. Wichtig ist, eine frühzeitige Diagnose zu stellen und eine kombinierte Intervention aus psychologischer Behandlung und gegebenenfalls pharmakologischer sowie familiärer und schulischer Beratung durchzuführen.

Einige Richtlinien für die Arbeit im Klassenzimmer mit diesen Kindern sind:

- Platzieren Sie ihn an einem geeigneten Ort im Klassenzimmer. In der Nähe des Lehrers, mit dem Rücken zum Fenster, neben einem ruhigen Kollegen.

- Teilen Sie Ihre Aufgaben in kleine Schritte auf. Das gleiche bei Klassenaufgaben wie bei Prüfungen. Stellen Sie sicher, dass das Kind keine Schritte überspringt, die Aufgaben korrekt liest usw.

- Überprüfen Sie die Tagesordnung, ohne ihn zu beschimpfen, aber erinnern Sie ihn daran, was er aufschreiben soll.

- Verstärken Sie das Positive, das Sie an diesem Tag getan haben.

- Machen Sie ihn zu unserem Assistenten, indem Sie ihm Aufgaben wie das Verteilen von Prüfungen, das Helfen des Lehrers beim Tragen von Materialien usw. zuweisen. Damit wir diesem Bedürfnis nach Bewegung nachgeben, sagen wir ihm auch, dass wir ihn haben und dass er eine große Hilfe ist.

Es ist sehr wichtig, nicht zu vergessen, dass ADHS eine Störung neurobiologischen Ursprungs ist. Daher ist eine frühzeitige Diagnose unerlässlich, um dem Kind, den Familien und Lehrern angemessene Hilfe zu leisten, und dass die Störung die Entwicklung des Kindes so wenig wie möglich beeinflusst. kleiner Junge.

Jimena Ocampo Lozano
Kollegialpädagoge
Experte für Frühintervention
Álava Reyes Psychologiezentrum

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